domingo, 4 de setembro de 2011
sexta-feira, 2 de setembro de 2011
Atividade 2.8: Registro digital da experiência
NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, OS ALUNOS CONSEGUIRAM CO FACILIDADE ENTRAR NO BLOG E ENCONTRAR AS ATIVIDADES. PRIMEIRO ELE LERAM O TEXTO " A PESCARIA" AI FORAM RESPONDENDO AS QUESTÕES COLOCANDO EM UMA FOLHA AS RESPOSTAS CORRETAS DE CADA QUESTÃO,(TIPO UM GABARITO)O QUAL FOI DISCUTIDO E CORRIGIDO DEPOIS EM SALA DE AULA. A QUESTÃO NÚMERO 11 ELES COPIARAM O LINK E COLARAM NO GOOGLE, ONDE ENCONTRARAM VÁRIOS JOGOS EDUCATIVOS. TIVE UM POUCO DE AJUDA DO TÉCNICO EM INFORMÁTICA " BENEDITO" QUE TRABALHA NO LABORATÓRIO. FOI UMA AULA ATRATIVA, POIS OS ALUNOS SE MOSTRARAM MUITO INTERESSADOS. OS PONTOS NEGATIVOS FOI A LENTIDÃO DA INTERNET E O NÚMERO DE COMPUTADOR INSUFICIENTE PARA ATENDER A DEMANDA DE ALUNOS TENDO QUE ALGUNS FAZER DE DOIS.
sábado, 27 de agosto de 2011
PLANO DE AULA PARA ALUNOS DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
PLANO DE AULA PARA ALUNOS DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA
DURAÇÃO: 2 horas
PROFESSORA: TEREZINHA HOINACKI
OBJETIVO:
Desenvolver habilidades de compreensão e interpretação de texto e leitura.
DESENVOLVIMENTO:
TEXTO: PESCARIA
Thiago tinha onze anos e, frequentemente, ia pescar no cais junto à casa de campo da sua família. Era uma diversão para ele e um momento de ficar com seu pai. A temporada de pesca de carpas estava proibida para reprodução e só seria liberada no dia seguinte, mas ele e o pai saíram no fim da tarde para pegar tilápias e douradas, cuja pesca era liberada. Thiago amarrou uma isca e começou a praticar arremessos, provocando ondulações coloridas na água. Quando o caniço vergou, ele soube que havia algo enorme do outro lado da linha. O pai olhava com admiração enquanto Thiago, habilmente, puxava o peixe. Finalmente, com muito cuidado, ele levantou o peixe exausto da água. Era o maior que tinha visto, mas era uma carpa, cuja pesca só era permitida na temporada.
Thiago e o pai olharam par a o peixe, tão bonito, as guelras para atrás e para frente sob a luz da lua. O pai acendeu um fósforo e olhou par a o relógio. Eram dez da noite e faltavam duas horas para a abertura da temporada. O pai olhou para o peixe, depois para Thiago.
_ Você tem que devolvê-lo à água, filho.
_ Mas, papai!!!
_ Vai aparecer outro peixe. Disse o pai.
_ Não tão grande como este. Respondeu Thiago, quase chorando...
O menino olha à volt a do lago. Não havia ninguém. Olhou novamente par a o pai. Mesmo sem ninguém por perto, Thiago sabia, pela clareza da voz do pai, que a decisão não era negociável. Devagar tirou o anzol da boca do enorme peixe e o devolveu à água escura. Feito isso, Thiago imaginou que jamais veria um peixão como aquele. Isso aconteceu há trinta e quatro anos. Hoje, Thiago é um arquiteto de sucesso. A casa de campo de seu pai ainda está lá e ele leva seus filhos e filhas para pescar no mesmo cais.
E ele estava certo. Nunca mais conseguiu pescar um peixe tão maravilhoso como daquela noite, há tanto tempo atrás.
O valor da ética/Legrand Belo Horizonte
Coleção Pequenas Lições
Soler Editora, 2007.
QUESTÃO 01 - Thiago e o pai saíam sempre para pescar, porque
a) não tinham outra coisa para fazer na casa de campo.
b) não havia jeito de comprar peixe perto da casa de campo.
c) era uma maneira de se divertirem e ficarem juntos no final de semana.
- queriam aproveitar a temporada de pesca liberada de tilápias e douradas.QUESTÃO 02 - Thiago amarrou uma isca e começou a praticar arremessos, provocando ondulações coloridas na água.
A frase acima quer dizer que
a) Thiago estava treinando jogar a vara e a linha provocava o balanço da água.
b) o garoto arremessava a linha e o anzol para ondular a água.
c) a isca provocava ondulações coloridas na água.
d) ele não sabia pescar, por isso, ao jogar a vara, provocava ondulação na água.
QUESTÃO 03 - Quando o caniço vergou, ele soube que havia algo enorme do outro lado da linha.
O caniço vergou, pois
a) ele é feito de madeira fraca.
b) o garoto não sabia mantê-lo reto.
c) o caniço sempre verga na pescaria.
d) o peixe era muito grande e pesado.
QUESTÃO 04 - O pai olhou no relógio, porque
a) queria ver a que horas Thiago havia pego um grande peixe.
b) estava tarde e queria saber se já era hora de voltar para casa.
c) precisava saber se já era a hora permitida para a pesca da carpa.
d) queria saber quanto tempo o filho levou para pegar o peixe.
QUESTÃO 05 - O pai quis que o garoto devolvesse o peixe à água, pois
a) eles não haviam combinado de pescar carpas.
b) a pesca de carpa não estava permitida.
c) ao olhar o peixe no anzol, ele teve dó.
d) queria que o filho pescasse um peixe maior que aquele.
QUESTÃO 06 - Thiago não insistiu em ficar com o peixe, pois
a) o pai disse que ele pegaria outro maior.
b) não queria teimar com o pai.
c) como o pai, ele também teve dó do peixe.
- percebeu que o pai não iria mudar de ideia.
QUESTÃO 07 - Thiago nunca mais conseguiu esquecer esse dia, porque
a) foi uma pescaria muito divertida.
b) ele ficou muito magoado com o pai.
c) sempre que chegava na casa de campo, via o rio.
d) foi o maior peixe que ele pescou em sua vida.
QUESTÃO 08 - Observe a frase retirada do texto:
Devagar tirou o anzol da boca do enorme peixe e o devolveu à água escura.
Veja como ficou a frase trocando as palavras em negrito:
Devagar tirou o anzol da boca do estranho peixe e o devolveu à água barrenta.
Ao mudar os adjetivos
a) os substantivos peixe e água ficaram com o mesmo sentido.
b) o texto ficou mais agradável de ler.
c) os substantivos passaram para o plural.
d) as características dos substantivos peixe e água mudaram.
QUESTÃO 09 - Thiago imaginou que jamais veria um peixão como aquele.
A palavra peixão , na frase anterior, significa que
a) era um peixe de excelente qualidade.
b) o peixe era enorme.
c) o peixe era de tamanho médio.
d) nenhuma das alternativas acima.
QUESTÃO 10 - Releia parte do diálogo retirado do texto:
-Você tem que devolvê- lo à água, filho.
- Mas, papai!!!
Na fala do garoto, o autor usou três vezes o ponto de exclamação para
a) reforçar o uso da exclamação na frase.
b) mostrar a indignação e a surpresa do garoto.
c) ficar claro que o garoto estava gritando.
d) nenhuma das alternativas anteriores
QUESTÃO 11 _ vamos aprender brincando:
- AVALIAÇÃO: o aluno será avaliado através da participação, interesse e acertos nas questõs respondidas.
PROJETO MUSICA CAIPIRA
PROJETO FESTA JUNINA
A APRENDIZAGEM ATRAVÉS DA MÚSICA CAIPIRA
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
- Resgatar a musica caipira e as brincadeiras de roda.
- Desenvolver o gosto por musica; a criatividade e a coordenação motora;
- Conhecer e interpretar letras de músicas caipiras, cantigas de rodas e músicas juninas;
- Conhecer a linguagem formal e coloquial;
- Identificar a regionalidade e os elementos contidos na musica;
- Expressar-se corporalmente através do ritmo;
JUSTIFICATIVA:
A música ajuda a afinar a sensibilidade dos alunos, aumenta a capacidade de concentração, desenvolve o raciocínio lógico-matemático e a memória, além de ser forte desencadeador de emoções. Fazer música, principalmente em grupo, no coletivo, traz a noção da importância da ordem e da disciplina, da organização, do respeito ao outro e a si mesmo. Pensando assim, a música não pode estar desconectada do processo de ensino-aprendizagem da escola. Segundo a educadora, Valéria da Silva Roque Fernandes: “A vivência musical para a criança, em geral é extremamente agradável. Ela aprende novos conceitos e desenvolve diferentes habilidades, melhora a comunicação e desenvolve a criatividade, a coordenação e a memória. Nos primeiros anos de aprendizagem musical a criança torna-se mais atenta ao universo sonoro de um modo geral e desenvolve uma atitude de ouvinte, que é muito importante para a apreciação musical e para o relacionamento pessoal. Mesmo nos dias atuais, com toda evolução tecnológica, nada substituirá as cantigas de roda, os jogos musicais, parlendas, atividades que simbolizam a infância pela sua pureza e que contribuem para o desenvolvimento pleno da criança”.
Trabalhar com música caipira na Educação é resgatar culturas artísticas. Os ganhos que a prática musical proporciona, seja pela expressão das emoções, pela sociabilidade, pela disciplina, pelo desenvolvimento do raciocínio, são valiosíssimos, e a criança levará para a vida toda.
CONTEÚDOS
- Cantigas de roda: Escravos de Jó; Alecrim dourado; Pula a fogueira; Cai, cai, balão; Asa Branca; O GRANFINO E O CAIPIRA de Vitor e Léo.
- Atividades interpretativas, gramaticais e ortográficas;
- Pesquisas no laboratório de informática sobre a regionalidade e ritmos musicais; jogos, diagramas e cruzadinhas;
- Vídeos sobre as cantigas de roda e instrumentos musicais;
- Figuras geométricas (balões, bandeirinhas, círculos. etc)
- Brincadeiras de roda;
- Desenhos;
- Dobraduras
DESENVOLVIMENTO
Este projeto será realizado com os alunos do 5º ano matutino professora Terezinha Hoinacki Ribeiro da silva e 4º ano vespetino, professora Roseni.de Souza Amorim Oliveira, da Escola Municipal Fabio Ribeiro da Cruz.
Iniciará com uma interação entre professor e aluno com o intuito de sondagem sobre o conhecimento que eles têm sobre Festa Junina, musicas caipiras, cantigas de roda, vestes e alimentação típicas.
As letras das musicas serão bem exploradas. Primeiro aprendendo a letra, o ritmo musical e corporal, depois buscando a regionalidade e a interpretação através de vídeos com a utilização do data show e uso do laboratório de informática. Por ultimo elaboraremos atividades gramaticais e ortográficas, como: pesquisa no dicionário das palavras desconhecidas, exercícios de completar, separar, classificar, cruzadinhas, caça palavras, colorir, desenhar confeccionar cartazes e dobraduras observando as formas geométricas.
RECURSOS UTILIZADOS
- Quadro branco e pincel
- Cartolinas
- Sulfites
- Internet
- Data show
- Papel dobradura
- Maquina fotográfica
- Computador e impressora
- Violão
- Som.
- Lápis de cor
- Régua
- tesoura
CRONOGRAMA
Este projeto terá a duração de 40 horas a contar de 14 de junho a 09 de julho, trabalhando-se 2 horas por dia letivo.
AVALIAÇÃO
Entendendo-se avaliação como um processo contínuo na aprendizagem, esta acontecerá diariamente através da participação e do interesse do aluno, com atividades desenvolvidas em sala e questões inclusas na avaliação bimestral.
CONCLUSÃO
A musica é uma arte que vem sendo esquecida, mas que deve ser retomada nas escolas, pois ela propicia ao aluno um aprendizado global, emotivo com o mundo. Na sala de aula, ela poderá auxiliar de forma significativa na aprendizagem.
É importante que o professor se reconheça como sujeito mediador de cultura dentro do processo educativo e que levem em conta a importância do aprendizado das artes no desenvolvimento e formação das crianças como indivíduos produtores e reprodutores de cultura.
Enfim, a música é um instrumento facilitador do processo de ensino aprendizagem,
portanto deve ser possibilitado e incentivado o seu uso em sala de aula.
A conclusão do trabalho dar-se-á com apresentação dos alunos na festa do dia 15 de julho de 2011 da musica dramatizada: O GRANFINO E O CAIPIRA de Vitor e Léo.
Referências Bibliográficas
| Viver e Apender Português; 4ª série;, Cloder Rivas Martos, Joana D’Arque Gonçalves de Aguiar _ 8 ed.reform. _ São Paulo; Saraiva, 2004;p.97 a 100. |
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